RPP terpadu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERPADU

MODEL CONNECTED

Mata Pelajaran            : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester            : IV/1

Tema                           : Peternakan

Waktu                         : 20 menit

Standar Kompetensi   : 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya

Kompetensi Dasar       :3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan

Indikator                     : Mengelompokan jenis makanan hewan

Standar Kompetensi   :4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup

Kompetensi Dasar       :4.2. Menunjukan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya

        kucing, ayam, ikan

indikator                      : Memilih jenis makanan hewan peliharaan

metode PAS

Metode pas

BAB I

BARIS

Baris adalah suatu deret tanda bunyi yang bentuknya seperti garis miring, tegak, dan tanda koma, terletak diatas dan dibawah huruf, yang bunyinya identik dengan huruf vokal murni maupun semu.

Adapun sebutan untuk jenis baris :

1.      Baris Dasar ( ---, ---, --- )

2.      Baris Mad ( ---, ---, --- )

3.      Baris tanwin ( ---, ---, --- )

Fungsi baris yaitu sebagai fokus bacaan ( pegangan ) sehingga bunyi bacaan menyatu pada baris tersebut.

delapan keterampilan mengajar

Adapun beberapa keterampilan dasar yang dianggap sangat penting dan dapat menunjang kegiatan belajar mengajar khususnya dalam implementasikan Kurikulum di antaranya :

1.    Keterampilan Bertanya

Ada yang mengatakan bahwa “berpikir itu sendiri adalah bertanya”. Bertanya merupakan ucapan verbal yang meminta respon dari seseorang yang dikenal. Respon yang di berikan dapat berupa pengetahuan sampai dengan hal-hal yang merupakan hasil pertimbangan. Jadi, bertanya merupakan stimulus efektif yang mendorong kemampuan berpikir. Dalam proses belajar mengajar, bertanya memainkan peranan penting sebab pertanyaan yang tersusun dengan baik dan teknik pelontaran yang tepat akan memberikan dampak positif.

Adapun Dasar-dasar Pertanyaan yang baik, antara lain :

a.    Pertanyaan harus jelas dan mudah dimengerti oleh siswa.

b.    Dalam memberikan pertanyaan berikan informasi yang memadai untuk     menjawab pertanyaan.

c.    Pertanyaan erfokus pada suatu masalah.

d.    Berikan kepada siswa waktu yang cukup mempersiapkan jawaban.

e.    Distribusikan semua pertanyaan kepada seluruh siswa secara merata.

f.     Berikan stimulus dan respon yang ramah agar siswa tergerak dan mau menjawab pertanyaan yang diajukan.

g.    Bimbinglah siswa agar dapat menemukan jawaban sendiri dnegan baik dan benar.

Pertanyaan yang baik di bagi menjadi dua jenis, yaitu pertanyaan menurut maksudnya dan pertanyaan menurut taksonomi Bloom. Pertanyaan menurut maksudnya terdiri dari : Pertanyaan permintaan ( compliance question), pertanyaan retoris (rhetorical question), pertanyaan mengarahkan atau menuntun (prompting question) dan pertanyaan menggali (probing question). Sedangkan pertanyaan menurut taksonomi Bloom, yaitu: pertanyaan pengetahuan (recall question atau knowladge question), pertanyaan pemahaman (conprehention question), pertanyaan penerapan (application question), pertanyaan sintetis ( synthesis question) dan pertanyaan evaluasi (evaluation question).